成都有哪些职高?
四川财经职业学院、四川省旅游学校、四川邮电职业技术学院、成都信息管理中等专科学校、成都职业技术学院等。
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四川财经职业学院简称‘”川财院”,是隶属于四川省财政厅四川省人工智能大数据职称的全日制公办普通高等职业院校,四川财经职业教育联盟牵头单位,四川省国家公务员培训施教机构和四川省财政系统干部继续教育培训基地,四川省普通高校职教师资和高职班对口招生财经商贸类技能考试全省统考的组考院校。
2006年,经四川省人民 *** 批准,四川省财政学校升格为四川财经职业学院四川省人工智能大数据职称;2007年5月,通过教育部备案,同期迁入龙泉驿区新校址办学,并于秋季以四川财经职业学院名义正式招生。2011年,学院顺利通过四川省高等职业院校人才培养工作评估。
据2017年3月学校官网显示,学院占地520亩,总建筑面积124,968平方米四川省人工智能大数据职称;校内实训基地169个,图书馆藏书50万余册,电子图书37万余册;学院现有各类教师482人,具有高级职称教师占23%,具有博士、硕士学历占57%,专业课教师中“双师”素质教师占90%。
多省份打破评定壁垒 新职业职称评审助推新产业和人才发展
“三百六十行,行行出状元。”在任涛林看来,开展工业互联网职称评审,贴合人才成长需求,有利于推动新产业发展。
“新职业职称评审,不仅是取得了一个职称,更多的是获得了各种政策支持和参与各类培训的机会,能够更好地在工业互联网领域‘施展拳脚’。” 任涛林说。
随着互联网、大数据、云计算、人工智能等技术加速创新,以新技术、新产业、新业态、新模式为代表的“四新”经济蓬勃兴起。不过,新兴职业没有纳入职称评价体系,从业人员普遍面临申报无门的窘境。2016年实施的《关于深化职称制度改革的意见》提出,探索在新兴职业领域增设职称系列,给广大新兴领域人才打开了职称的大门。
近年来,中国多个省份打破职称评定壁垒,在人工智能、工业互联网、快递工程、技术经纪等领域推出一批职称。例如,吉林省在新职业(新业态)职称评审中,增设人工智能、物联网、大数据、 *** 营销等12个新专业;北京市推出科学传播专业职称;上海市推出快递工程技术职称;山东推出物联网工程技术、智能制造工程技术职称等……
山东龙立电子有限公司主要从事高端电连接器的研发与生产。去年,包括企业创始人高文彬在内的8名专业技术人员,获评智能制造工程师职称。
“新职业的职称设置针对性很强,为长期在一线钻研的专业技术人员拓宽了职称晋升通道。”高文彬说,开展这类职称评审有利于为企业培育和集聚一批智能制造领域高端人才。
中国人事科学研究院人才理论与技术研究室主任孙锐说,设置新职业职称,拓展了大量新兴行业专业技术人才的发展通道。
记者注意到,在职称评定的规则制定上,各地坚持“破四唯”与“立新标”相结合,让职称评定贴近产业、贴近实践。
获评快递工程高级工程师职称的滕州申通快递有限责任公司总经理赵文宏告诉记者,她本以为自己不符合传统评职称所需要的学历、论文等硬条件,一度不敢报名;但申报后发现,职称评审更注重“实绩”导向,让能力、业绩“说了算”。
“在新产业职称评审中,打破唯学历、唯论文,结合人才成长规律和对行业的贡献,分行业制定评价标准。”山东省人力资源和社会保障厅副厅长周春艳说,山东还积极邀请新兴产业各方参与,在以业内专家为主制定职称评价标准的基础上,大力支持企业以及行业协会学会参与标准制定。
四川省在推出中国首批工程技术系列网信专业职称后,同样破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”倾向,增加项目成果转化、技术推广等评价指标,将技术报告、课题研究报告、课题验收报告、标准规程制定、获奖情况、应用决策等纳入代表性成果,体现重业绩、重实践、重社会评价的特点。
为避免职称评审从初级到高级“一步步爬台阶”,多地还建立职称评审“直通车”,明确符合条件的高层次人才,可直接申报高级职称。
山东等省份还支持新产业中的高级职称人才申报产业领军人才等各类人才工程,鼓励参加青年国际人才培养计划或者企业高级管理人才培养计划,给予财政资助,为新产业人才就业创业提供全方位保障。
去年,威海拓展纤维有限公司工程师朱有欣获评碳纤维复合材料工程的高级工程师,申报科研项目不用再使用工程技术的职称证书,申报过程更加顺畅。
“我和同事都很高兴,拥有自己从事行业的职称证书,在申请与碳纤维相关的科研项目上,更有说服力了。”朱有欣说。
北京大学人力资源开发与管理研究中心主任萧鸣政说,在创新创业浪潮中,及时设置和评选新职称,必将激发人才集聚发展的源源动力。同时应建立职称动态调整机制,让新兴专业人才得到科学的评价、引导和激励,为创新驱动发展提供更加坚实的人才保障。
成都东软学院
成都东软学院
学院主要指门类科目较少、专业性强的高等教育机构。学院可以作为独立的学校,同时很多大学也拥有自己下属的二级学院(与系相同)或普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作设置的独立学院。以下是我为大家整理的成都东软学院,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
成都东软学院是经国家教育部批准设立,由东软出资举办的一所民办普通高等院校,入选四川省卓越工程师教育培养计划,是四川省民办教育协会会长单位。
2003年,成都东软信息技术职业学院成立,并被教育部确定为国家级示范性软件职业技术学院;2011年经教育部批准,学校升格为成都东软学院;2015年通过新建本科院校学士学位授予单位评估。
据2018年4月学校官网显示,学校占地面积592.58亩,总建筑面积19.85万平方米,共有在校生1万余人;设有6个系和2个教学部,设置20个本科专业、1个高职专科专业。
据2020年数据显示,学校共有专任教师555人,其中具有高级职称221人。
开办职院
2002年8月,成都东软信息技术职业学院奠基典礼在四川省都江堰市青城山脚下举行。
2003年,经四川省人民 *** 批准,设立成都东软信息技术职业学院,开展高职专科教育,被教育部确定为首批35所国家级示范性软件职业技术学院之一。
2005年4月,学院获“国家火炬计划成都数字娱乐产业化人才培训基地”。9月,学院获“国家数字媒体技术产业化人才培训基地”。
2010年6月,学院成为中国软件名城(成都)人才培养基地。
升格本科
2011年5月,经教育部批准,学校升格为成都东软学院,成为四川省之一所独立设置的民办的本科高校。
2012年12月,学校成立四川省博士后创新实践基地;入选四川省卓越工程师教育培养计划。
2013年5月,学校入选教育部应用科技大学改革试点战略研究项目。7月8日,学校注册国家留学基金委留学中国网站。
2015年4月,经四川省教育考试院研究并批准,学校在川招生的软件工程专业从2015年起调整到本科之一批录取。5月,通过新建本科院校学士学位授予单位评估。
2016年,学校成为四川省民办教育协会会长单位。
2017年7月,学院的.“成都东软学院SOVO众创空间”被四川省科学技术厅确定省级众创空间。
2019年11月,在成都东软信息学院等3所东软高校开设的人工智能、大数据相关专业基础上,百度与东软教育科技集团双方合作设立的“东软百度人工智能学院”揭牌。
2020年4月,学校“SOVO众创空间”获批国家级众创空间,是四川省之一所经科学技术部审批获得该称号的民办高校[36]。
2020年7月2日,加入成渝地区双城经济圈高校艺术联盟。
2021年1月,学校通过普通高等学校本科教学工作合格评估,成为四川省之一所通过此项评估的民办高校。
学科建设
据2018年4月学校官网显示,学校拥有1个博士后创新实践基地。
博士后创新实践基地:成都东软学院博士后创新实践基地
师资力量
学校正门据《成都东软学院2019-2020年本科教学质量报告》显示,学校共有专任教师555人,外聘教师171人,专任教师中,高级职称221人,占比39.82%,具有研究生学位(硕士和博士)的专任教师415人,占专人教师的74.77%。
据2018年4月学校官网显示,有10余名外籍专家和教师参与学校英语、日语和专业课的教学;学校从东软集团、思科、SAP等IT企业聘请30多名教师到学院授课,同时定期选派在校教师到东软集团的相关企业参与开发。
2009年,学院软件技术专业教学团队被四川省教育厅评为“四川省省级优秀教学团队”。
2010年,王春秀教师被评为“四川省教学名师”。
2012年,刘明理教师被评为“四川省优秀教师”。
2014年,张兵、杨瑞良2名教师被四川省民办教育协会评为“四川省民办学校优秀教师”。
2015年,钱永胜教师被评为“四川省优秀教育工作者”。
教学建设
质量工程
据2018年4月学校官网显示,学校拥有1个省级实验教学示范中心、3个省级综合改革试点专业、3个省级卓越工程师培养计划专业、4个省级重点特色专业、3个省级地方普通本科高校应用型示范专业、4门省级精品课程。
学校大学生创业中心先后被评为省级创新创业教育综合改革试点单位、省级大学生创新创业俱乐部、、深化创新创业教育基地建设示范高校、成都市已建创新创业载体(苗圃)、 成都创新地标等,2017年成功备案四川省省级众创空间。
省级实验教学示范中心: *** 工程实验教学中心
省级综合改革试点专业:软件工程、动画、 *** 工程
省级卓越工程师培养计划专业:软件工程、电子商务、信息管理与信息系统
省级地方普通本科高校应用型示范专业:软件工程、 *** 工程、动画
省级一流本科专业建设点:软件工程、 *** 工程、动画
省级精品课程:大学计算机基础、数据库原理与应用、影视剪辑艺术、企业沙盘模拟实训
培养模式
据2018年4月学校官网显示,办学十五年来,学校构建了产教融合、面向应用的办学体制,形成了校企合作、协同共赢的运行机制,在全校范围实施了TOPCARES一体化人才培养模式。TOPCARES一体化人才培养模式是借鉴国际工程教育发展的最新成果——CDIO(构思 、设计、实现、运行)工程教育模式,依据IT人才能力指标,构建了综合培养学生知识、能力、素养的八大能力体系(技术知识与推理、开放式思维与创新、个人职业能力、沟通表达与团队工作、态度与习惯、责任感、价值观、应用创造社会价值)。
教学成果
据2018年4月学校官网显示,学校共获省级以上教学成果奖2项,累计为社会培养了2万余名毕业生,2013年以来各年度就业率均在95%以上。
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