[四川省]四川大学讲师不评职称，四川大学讲师不评职称可以吗

高校讲师做了20年也评不上副高职称,该怎么办

　也不要着急，副高相较而言评选难多了，不少人退休前能评到副高就不错了

　先去想办法发发论文吧,有机会去参加项目,还有就是要和领导搞好关系,没办法教师就指望职称这东西。

　另外如果是高职高专的,要想办法搞成"双师"。

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如何看待四川大学周鼎自白书事件

一位不得志的老师，因为选不上教授评不上职称，教学多年没有自己办公室

最终选择告别公选课讲台。周鼎称，尽管他讲的公选课受欢迎、校领导也很认可，“但一心上好课在高校里面没用，一没科研经费，二没职称，我还是教师群体里的非主流。”

白皮书1

1

今晚，喝了半斤白酒，不知是否醉了。酒壮怂人胆，姑且胡言乱语，将来也可以酒后醉话搪塞过去。

2

领导来电说，不要在网上随便说话，你有一批粉丝。

我说，我没有粉丝，因为我从来不是什么偶像，我是一个喜欢砸碎偶像的人。

3

讲好一门课能折算成几篇论文？

学院说，不知道。

教务处说，也不知道。

校长说，我也不知道。

4

教务处说，中华文化课一周只有三个学时。

我说，为了这三个学时，我整整准备了三周，而为了讲好这三个学时，我至少准备了三年。

5

为什么我们的大学教学质量每况日下？

因为一个老师的职称只与他的科研成果有关。

6

一门课的工作量如何计算？

教务处说，我们按照课时来计算。

那一刻，我真希望自己是一部复读机。

7

从前，科研是副业。

现在，教学是副业。

8

所有高校领导都在说，我们必须重视教学。他们一边说着，一边看着论文发表的数量。

9

学生的数量比学生的质量更重要，因为高校经费的划拨与招生数量有关，与毕业质量无关。

10

最牛逼的教师是拥有最多科研经费的人，而不是拥有最多学生听众的人。

也许最新一版的汉语大词典应该修改教师的定义了。

11

回头想想自己在上课前一刻还在努力修改课件，只能自嘲这是一种洁癖。

12

从来没有办公室，八年了，从望江搬到江安，依然没有办公室。

在历史文化学院的新修大楼里，只能羡慕地看着教授工作室和副教授工作室的招牌熠熠生辉。

他们说，这是一个看脸的社会。

13

论文的数量从来与质量无关。

他们说，这叫一鸡多吃。

中国的高校不过是一座农家乐。

14

你以为你在教育学生，其实是学生在教育你。

你改变不了世界，只可能被世界改变。

15

深夜，一名旁听生打来 *** ，问候冬至。

他让我不会后悔这八年来的所有努力。

16

川大从不缺周鼎。

周鼎也从不缺川大。

17

所有人都在劝我冷静。

他们不知道，我已经冷静了八年半。

18

我对于讲课有一种天生的热情，因为我的父亲也是一名教师。

我无法体会一名中学历史教师的痛苦，我只能深味一名大学历史教师的痛苦。

19

科研是自留地，教学是公家田。

20

留校那年，我的工作是在一间办公室里糊纸盒，只是为了迎接本科教学质量评估。

八年的学术训练最终只为了糊好一个档案盒。

21

八年前女儿出生的那一天，我在产房门口备课。

看了新生的女儿一眼，我匆匆奔赴江安上课，裤腿上沾着女儿身上的血迹。

可我知道，这不是什么先进事迹。

22

一所高校就是一座衙门。

所有人都言必称校长。

然而，校长终究不是万能的神。

23

从前，农村搞联产承包责任制。

现在，学院也搞联产承包责任制。

每个学院都要向学校签下合同，承包多少个课时，多少篇论文，多少个课题。

院长是包工头，教师是搬运工。

24

高校教师的主要工作是，申报课题，报账，报账，还是报账。

25

他们说，评价一个公共课教师的标准是工作量。

我终于知道劳模是怎样炼成了。

26

他们希望我缄默。

他们说，明年还有机会。

可我说，老子不玩了。

27

最难过的不是你失败了，而是你这样失败了。

你的对手不是谁谁谁，而是根本不知道谁谁谁的那个东西。

28

宁鸣而生，不默而死。

29

一个相信讲好一门课比写好一篇论文更重要的人，今夜死去了。

他早就该死了。

为什么有的讲师不评副教授

因为从中级职称晋升副高级职称比较困难，有的教师选择不评副教授。

讲师要晋升副教授，必须有省部级刊物上公开发表的科技论文，或获得省部级的科技成果奖，同时，还要完成繁重的教学任务，所以教师选择不评副教授。

副教授的工资待遇和科研经费等都比讲师高的多，同时也是一种荣誉和能力的象征。

教师如果一辈子不评职称会怎么样呢？只会影响工资吗？

教师一辈子不评职称会怎么样四川大学讲师不评职称？这要看教师的品德和心态。

心态好的人不计较名利四川大学讲师不评职称，对他来说四川大学讲师不评职称，教书育人是他的天职四川大学讲师不评职称，是本分的事。看淡名利，一心为公为民，心灵高尚。这种人令人敬佩，但很少有，不久前网传一位大学老师三十年不评职称，而且很敬业，就是一例。

但是，不为名利所动的人少之甚少，人都要食人间烟火，都想生活得更好些，因此为名为利而奋斗，有所积极向上的个人追求，无可厚非。如果不能看淡名利，又一辈子不评职称，那么就只有一种情况存在，就是憎恨职称的丑陋。也许这种人曾在评职称中受伤太重或者看透了职称评审中的丑态，或者认为职称与工资挂钩不符合人间正道、违背按劳分配原则，因而不愿被职称玷污了自己的灵魂，更不愿与那些争名夺利、有失教师儒雅的人为伍。洁身自好，置身于职称之外，他们觉得心安理得、不辱名节。不过这些人并不心甘，他们通过不同渠道和方式表达对职称存在的怀疑和对职称工资制度的批判。今日头条里就有很多有关反对职称的呼声。在他们看来，职评不是他们要做的事，伸张公平正义，忧国忧教（指教育），实现职称与工资脱钩，才是更重要更崇高的使命。

一辈子不评职称，名没有，工资逊于他人，自然工作热情不高（个别人除外），这样的教师越来越多，为了解决职称对教育产生的不稳定问题，主管部门几乎年年改革职称评审，但各种矛盾依然存在。职称的问题归根结底就是职称与工资挂钩的问题，不将职称与工资脱钩，职称的问题就无法解决，因为教师职称与生产性的技术职称有着本质的区别，它的技术性不是教师工作过程中时时呈现的，没有必然的紧密联系，高级职称的教师在工作中不用高级技术工作，谁也管不了。有些人有了高级职称后远离教学、远离学生，更是徒有虚名，在工作上是个摆设，只有发薪时才起作用，职称只是获得工资的纯工具。职称只是一个称号、概念而已。也就是说，教师职称按其特性本就不该与工资挂钩。脱钩才是人间正道，脱钩才能振兴教育四川大学讲师不评职称！

为了教育的更加兴盛，请把所有教师的心从追求职称的功利主义中拉出来，让教师回归教书育人的重心，不再心有旁骛、心不在焉；让教育回归宁静，不再有那么多有关职称的矛盾、纠结和纷扰。教育其实简单点好、单纯点好，教育就只有教育，不要掺杂其它的杂质，不要被别的东西搅和。日本和芬兰的中小学是没有职称的，也许这正是他们教育处于世界一流的原因吧！