教师评职称，是否要有在农村教学经历

现在很多地方教师评聘高一级职称，都要求有农村工作经历，期限从一年到三年不等。

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这样做的初衷，是为了加强城乡间教师的交流，解决城乡教育资源不平衡的问题，无疑是好的。

不过，这样的规定，同样有两个弊端不容忽视。

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一是不公平。

比如笔者身边就有这样的例子：一位老师九十年代重点师范院校本科毕业，被分配到了城里任教，另一位是中专毕业，被分配到了农村。

后来，农村那位通过各种努力调到了城里，也进修了本科学历，两位老师在同一所学校任教。

结果，在评高级职称的时候，那位一直在城里工作的重点师范院校毕业生由于没有农村工作经历而没有资格参评，另一位则顺利评上。

类似的事情，其实相当普遍。很多老师当年因为学历高、能力强而留到了城里，结果却因此不能评上高一级的职称。

这显然是不合理的。

而从另一个角度讲，实行所谓的支教政策之后，有关系的城里教师需要评职了来农村干一年，回去就能评上高级职称，而农村的教师在农村干一辈子，也可能评不上，这对农村老师也不公平。

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二是效果差。

为了提高城里教师去农村支教的积极性，支教老师的人事关系要留在原单位。

教师的家在城里，工作关系乃至人际关系也都在城里。

不管是在农村工作一年还是三年，只能是“人在农村心在城”，教着农村的孩子想着城里的职称，对于农村教育资源的提高能有多大帮助，我们也可想而知。

城里的优秀师资来了农村，却只是将农村当作人生的跳板，他们可能把全部的精力和热情都用到农村的孩子身上吗？

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也许有人说，现在官员提拔还需要基层工作经历呢！

确实如此。但教师晋升职称要求有农村工作经历，这和官员提拔时要求的基层工作经历是有区别的。

因为领导干部的基层工作经历是一种宝贵的工作经验，提拔到高一级职务时，如果不了解基层，可能会纸上谈兵，造成决策失误。

而老师在农村教课和在城里教课，并没有本质的区别，对教师的个人成长及教育教学实践没有太大的影响。

晋升职称时脱产下乡和不定期下乡有区别吗?

脱产下乡与不定期下乡有区别的，晋升职称时脱产下乡者优先考虑，不定期下乡是有事才下乡几乎不下乡，脱产下乡的就必须在乡下蹲点工作，大家都知道下乡艰苦没人愿意下乡，所以晋升职称时要优先考虑脱产下乡的人

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教师评职称要下乡有必要吗

没必要，各县市情况都不一样，乡村学校都快黄了，乡村教师恨不得一个老师教一位学生，乡村老师都待着，课还少，乡村教师还有乡补，县域内市值中小学教师严重缺失，还大班额，一天累的贼死，同样出力，就是因为没有乡村经历连申报的资格都没有，这合理吗？有的教师有乡村经历是因为补课办班被抓，犯了错误被派到乡村工作，才有的经历，这到成了他们的申报的资格，太让市值老师寒心。

成都评审职称工程师期间,因长期下乡,没有接到职业鉴定打来的两天 *** ，有影响没有？

特殊事情四川省职称评定必须下乡吗，特殊处理。你是因工作下乡，没有及时收到通知 *** ，不用担心。因为时间隔得不久，马上返回所在部门，与相关部门领导交泄下，重新补办相关事项。

遇到故意为难，向当地 *** 申诉或主管的上级部门反映，用书面形式就行了。因为 *** 及社会机构，都注重书面形式，也可以先打 *** 咨询，作出具书面材料。

这不是什么大事情四川省职称评定必须下乡吗？没必要慌张失措的，多去沟通下，是你的别人抢不走，谁为难投诉谁。现在是法制社会，层层监督，权力分级，遇到任何事，都要冷静处理。