[四川省]四川特岗可以评职称吗知乎，四川特岗只看面试的成绩吗

拿到教师资格证后，就可以马上当老师吗？

可以的，拿到教资就有了当老师的资格，国家出台了很多关于教师行业的政策方针，力求教师行业福利待遇更大化。但是对于教师队伍的建设国家也是加大了力度的。报考教师资格证可以咨询十分专业的优路教育，优路教育不断研究考试规律，相互激发和探讨,以扎实的教研推动教学工作，为学员保驾护航。【点击在线咨询问题】

考教师资格证需要的条件是：

(一)遵守《中华人民共和国宪法》和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。

(二)具备符合从事教育教学工作的身体条件，符合申请认定教师资格的体检标准。

(三)学历符合以下学历条件

报考中小学教师资格考试的考生须具备相应的高等教育学历，以中国高等教育学生信息网的学历认证结果为准，报考前请自行查询，学历认证结果不通过的，将无法进行认定。

1.报考幼儿园教师资格的，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历。特别强调：其他大专以下学历(普通中等职业学校、中专学历等)不符合报考幼儿园教师资格的学历条件;

2.报考小学教师资格的，应当具备大学专科毕业及以上学历;

3.报考初级中学教师资格的，应当具备大学本科毕业及以上学历;

4.报考高级中学和中等职业学校(文化课、专业课)教师资格的，应当具备大学本科毕业及以上学历;

5.报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备普通中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

(四)考生类别

1.普通高等学校在校生报名条件：普通高等学校大专(含五年一贯制、“3+2”、普通类两年制、三年制)毕业班学生、普通本科三年级及以上学生、专升本三年级及以上学生、河南省内幼儿师范学校学前教育专业三年级学生，其他年级的学生不得报考，否则资格认定无法通过，或事后查实不符合报名条件的，一切后果由考生本人承担。

在读研究生不受年级限制，可在就读学校所在地、户籍或居住证所在地的省辖市报考。

特别强调：以上考生报考类别应具备学历条件须与本人毕业时取得的学历层次相适应，如不按要求的条件报名考试，造成面试审核无法通过的，责任由考生自负。

2.非普通高等学校在校生报名条件：具有河南户籍或持有效期内的河南省居住证，并取得相应学历的, 可在户籍所在地或居住证申领地的省辖市报考。

3.港澳台居民报名条件：在河南省学习、工作和生活的港澳台居民，凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国 *** 领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，根据自愿原则，可申请参加中小学教师资格考试。可凭港澳台居民居住证、港澳台居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证报考，其他报名条件、程序和提交材料与我省其他考生相同。

(五)报名受限条件

被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行。

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全国中教杯奖评职称能用吗

有用，中教杯论文获奖后都有证书，可以做为职称评审的材料。

第二届“中公杯”精英挑战赛笔试赛程总结由中公教育集团主办，全国30个省、市、自治区百余所高校共同协办的第二届“中公杯”精英挑战赛笔试赛已于11月25日正式结束。

赛事宗旨：

中公教育集团以“给人改变未来的力量”为使命，以“成为伟大的教育企业”为抱负，本着“学员之一、服务至上”的企业文化核心理念，开业界之先河，联合全国百所高校，举办了纯公益性质的“中公杯”精英挑战赛。活动通过讲座、培训、沙龙、模考等多种形式。

旨在增进在校学生对公务员考试的了解，积累公务员考试的应试经验，推动广大考生在成为公务员的过程中提升自己的思想道德、知识、能力、心理等方面的素质，从而实现自身的全面提升，成就自己美好未来。

职称评定，只会让我们越来越丑

知乎上有一个问题：作为教师四川特岗可以评职称吗知乎，花大量的时间评职称有意义吗四川特岗可以评职称吗知乎？

相信很多一线的老师都会说：没有意义，不仅没有意义，反而会导致同事之间的不公平竞争和挫伤了教师的工作积极性。

越来越多的老师认为，把时间花在为评职称准备的事情上，与原本开心做教师的初心发生了背离，不再把当老师当做一件快乐的事情，反而是为了完成某种任务，获得一定的报酬。

对，就是报酬。很多人认为，要不是评职称对工资没有关系，或许很多人就不会关心这件事，只需要开心的上好自己的那堂课，经营好属于自己的一亩三分地四川特岗可以评职称吗知乎；当然也有不在乎那点钱，可是还有面子的问题，所谓没有对比就没有差距，当身边的同龄人一个个的通过了高级评审，而自己依然停留在一级的时候，内心的不平衡感会让自己无法坦然地面对这一切。

一、评职称究竟是为了啥？

身边不少老师异口同声地说：为了过自己想过的生活。

什么是想过的生活？可以依照自己的想法进行教学，不用为了优质课评选之类，弄一些表面花哨的形式，却缺乏实质的教学内容；可以任性地表达自己的意愿，再也不用为了让同行在民主测评中给自己多投一票，而不敢流露出一丝的不满；可以在授完课、备好课之后，来一个自由户外短途行，欣赏春天的花、夏天的的水、秋天的叶、冬天的雪，再也不必计较必须坐班，时刻等待签到的时间点，就为了积分时不被多扣那么几分。

说白了，职称评定限制了老师们的身心自由，让老师们带着镣铐在表演，失去了本真，失去了灵魂，成为一个出卖自尊的跳梁小丑。

所以很多老师在评职称的过程中，心灵扭曲、阴暗，一旦职称评定过之后，彻底地从一个极端到另一个极端，放纵自我，不负责任，缺乏了工作的积极性。

很多人认为，好不容易评过了职称，再也不受学校的规章制度、成绩考核、学生评教的影响，也就不需要再认真工作了，课随便上，作业干脆就不布置，反正谁也不能剥夺了高级的待遇。

二、我们在评职称的过程中都丢失了什么？

每年到学期末的时候，作为班主任的我，都要提醒学生，给老师评教的时候，一定要慎重，要以一颗宽容的心去理解老师的辛苦。尽管话语很含蓄，可是学生都知道，是要他们造假。

我当然知道，让学生造假，是在学生心灵上投下了一道黑影，影响了他们对世界的善良、公正的认知，可是我必须让他们说假话。一旦因为自己的学生给任课老师打了一个很低的分数，尽管是客观的反应，但是有些任课老师，看到自己的分数，想到职称评定时，积分的靠后，会把怨气发泄到学生的身上，带着情绪给学生上课，效果自然好不到哪里。而且他们还会认为是班主任在背后捣鬼，或者是班主任教导无方，以后的搭伴授课就成问题。

因此，为了老师的利益和同事的相处，我不得不违心地让学生给出一个很高的分数。

为了在评定中获得一个好的分数，丧失自尊，不择手段是必须的。

职称评定中，除了硬件积分之外，很多学校都有民主测评。但事实是，民主流于形式，成了拉帮结派，请吃送礼。

既然是民主，就是认为打分；既然人为打分，主观因素太多，个人好恶，权钱交易自然可能滋生。

一些老师为了让领导给自己打个高分，即使领导的指示有不公正或者是不合理的地方，也不敢反驳，更不敢回绝，就怕被扣上一个不尊敬领导的大帽子。

为了让同事给自己打个高分，平时请客吃饭，关键时候更是一桌又一桌的请着，最后就成了不是拼谁工作的认真度，而是谁请得客多，请得人多，谁的朋友多。

当所谓的“能力高就是情商高”成为评职称中的一条铁律时，很多人会为了评审，蝇营狗苟，精力的关注点放在经营个人的人际关系上，内心的一方清净之地早已污浊不堪。

为了评定职称，大量的时间用来研究职称评定的条件，为了积条件而工作，把教学的真正意义“教学育人”抛之脑后。

很多人辛辛苦苦积累了好长时间的条件，总算按资排辈轮到自己，结果政策变了，所有的心血化为泡影。只好从头再来，继续为评审准备东西。

原来的论文是必须项，很多老师为了评审，平时注重收集一些素材，写成稿子，发表之后，获得一定的物质报酬，又可以积累条件，一举两得。可是突然之间改成了课题之类的必须项，因为很多不切实际的因素，让原本促进老师做研究性教师的初衷成为造假的必经之路。

就像大学教授搞一个研究一样，可能终其一生，也只能研究出一项发明。现在动不动就要老师有所创新，每个老师都创新，才可能通过课题评选。即使不是造假，是实践总结，可是没有经过长时间的实践验证，如何证明它的合理性和科学性？不同的老师都要课题创新，让学生左右为难，一种 *** 怎能成为常态？

当学校无法提供硬件等条件时，所谓的综合实践活动也就成了一纸空谈。化学老师要综合实践，研究水资源的污染情况，可是学校压根儿就没有实验条件，又能得出什么结论？为了参评，东找一句，西凑一句，形成一个厚厚的报号，只要一交就好，反正没有几个人认真看。评委也知道，但也只能睁一只眼闭一只眼，否则，老师怎么能积够条件？评审费交了，事情就好办了。

当造假成为常态，内心对教学的专注就逐渐下降。当课题之类成为负担，研究性教师也就成为空谈。当兴趣变成负担，老师的积极性自然会减弱。

三、为了评审，我们变得很丑陋。

张老师是学校的老教师，参评多年，一直没能通过。当自己五六岁的同事和自己竞争一个名额的时候，她内心的失衡心态终于爆发。在硬件和软件都不占上风的情况下，她偏激的选择了卧轨自杀来威胁领导。尽管领导迫于压力，同事迫于同情，最终她得以通过，可是小城藏不住事。这件因为评职称闹出的笑话，迅速地传遍全程。成了大家茶余饭后的谈资，更是学生评论的话题。

张老师通过了自己梦寐以求的职称评定，可是当她走在校园里，学生在她背后议论纷纷，同事对她避而远之，让她明白，比职称评定更可怕的是人的看法。

一旦他人对四川特岗可以评职称吗知乎你形成定论，内心的执着就很难以改变。标签一旦贴上，就像古时脸上刻字的刑罚，即使你努力在改变，也无人去关心。

四、不合理的规定，让老师们失去了工作的积极性。

有一句话是”年轻的时候，拿命挣钱；年老的时候，拿钱救命“。教师职称评定就是：未评职称的时候，拼命工作；通过职称评定的时候，彻底放松。

教师行业是一个按字论辈的行业，很多学校的评审条件都有，职龄和教龄的积分，而且学校考虑到老教师的困难，这部分的分数相当高。

所以一部分老师看得开，平时闲散自由，不认真工作，专注为自己挣点私钱。反正年限积够了，过个职称分分秒秒的事情。即使年轻人累死累活，对教育怀揣梦想和 *** ，在职龄和教龄面前望而却步。这极大地挫伤了年轻教师的积极性。

粥少僧多，上级部门给的奖励总是有数的，想要的人又太多。”爱哭的小孩有奶吃“，经常在领导面前诉苦喊委屈的老师，总是更先被领导想起，一些奖励压根没有对外公布，就已经被某些人内定了。或者是家里人背景强大，去上级部门专门要奖励，带帽下达。说什么这个模范不给谁，就取消。毫不考虑公平之言。

当教育的目的，不是为了培养有建树的人才，而是职称评定，增加工资，教育的意义就所剩无几四川特岗可以评职称吗知乎！

当教师的工资无法维护老师的尊严，教育的说服力就荡然无存！

当职称评定的条件越来越苛刻，老师们尊严摔成碎片。